升小派位方法改革 不能再拖 (上)

教育界別中，聽到最多怨忿不平聲音的制度，相信莫過於被喻為是「世襲制」和「大抽獎」的「小一派位制」。手頭上有分數的家長，因成竹在胸，對「世襲制」自然不會有甚麼大意見。同樣，隨緣的家庭，因不勞而獲，對「大抽獎」亦不會有甚麼怨言。最可憐的，倒是那些對子女悉心栽培、有期望，卻又祇得「基本分數」在手的家長，在統一派位前的任何階段，都祇能空著急，甚麼也做不了！

其實，稍有分析頭腦的人，看到每年小學統一派位日的新聞標題，像「子女獲派第一志願 家長喜極而泣」、「獲派喇唦  陳太要擺十圍 宴親朋」又或者「月租三萬 搬入九龍塘 獲派第七志願 感不公」等的新聞，都一定會發現這個遊戲背後的邏輯，有些不妥。試問將香港教育的基礎 安置在一個「隨機抽籤」的機制上，怎可能會合理？

現時的升小派位法，分成兩個部分。第一部分，佔全港小一學位的一半，是所有學校的「自行分配學位階段」。家長可按照自己的意願，替小朋友報讀任何一間小學，惟獲派與否，卻根據小朋友所持有的分數作決定。這就是「世襲制」。祇要小朋友的父母跟所報的學校有連繫，又或者父母兄姊在那裡就讀，學位幾乎就十拿九穩。相反，祇有「基本分數」的小朋友，一般都祇能陪跑。

第二部分，佔餘下的所有學位，即「全港統一派位」階段。家長可按自己意願次序，於全港及所住區域校網內，選擇若干學校報名，然後等教育局的電腦隨機抽籤結果。這就是「大抽獎」。然而，祇要小朋友獲教局分派選校的次序不在前列，家長都別抱任何寄望。

多年來，社會對「世襲制」，一直有反對聲音，認為這是一個「不公平」的制度。這點，筆者十分同意。但筆者更反對的，卻是這樣的一個教育資源配對過程，竟然以一個隨機方法作起點。筆者覺得，要更公平及有效配使用及配對教育資源。大幅減少「世襲制」學位的比例，祇是其一。增設「家長綜合計分制」，讓有興趣參加的家長能夠自己參與，事在必行。而「大抽獎」則仍可保留至若干比例，去給那些「隨心隨意」家長使用，各得其所！(原載於 2019-7-6 信報〈教研陣地〉)