倫常悲劇與教育政策

開學不足一星期，即揭發馬鞍山三父子自殺及他殺的倫常悲劇。新聞報導指，現場發現的遺書顯示，當中涉及夫妻感情問題，而涉案家庭及男事主生前，則未有任何向社署救助的紀錄。更甚者，是案主親友及鄰居均不察覺他有問題。從社會政策角度看，這案件固然涉及社會福利與資源調配問題。然而，兩名被殺害的學童，卻已經無辜枉死。教育界除了因為較年長的被害學童是自閉症患者，可建議教育當局需更積極關懷「有特殊學習需要的學生」的家長，提供更多資訊及實質支援外，是否可以思考更多呢？

怎樣令香港市民消除對精神病患者的偏見？該是其一。即如：每次社會發生慘案，傳媒馬上便會聯想起涉案人士是否有精神病患紀錄，彷彿答案若是肯定的，把精神病患者標籤為「狀態不穩定」和「具攻擊性」的，慘案便有了充分而合理的解釋，矛頭便可指向醫管局和社署。但香港人似乎不知道，精神或情緒病患者其實絕大部分不是這樣，而他們之所以經常拒絕求醫、求助，或中途停止治療，當中一個最重要的原因，反而是源於社會這種對他們的誤解、歧視與偏見。中小學的課程，特別是通識及常識科，是否可以把這方面的正確知識納入課程範圍內呢？

消除性別定型，特別是：男強女弱、男外女內等「倒模」印象，該是其二。就以今次慘案為例，不少學者就估計，涉案男事主，或多或少是因為「求助是弱者行為」的男性性別定型的思想，拒絕求助，間接引發悲劇。其實在2013年，《香港男士協會》(「男協」)的一份工作總結報告中，早就男人被定型為：強者、應負無盡責任、是性騷擾的加害者及家庭外遇的罪魁禍首等問題，向政府提出多項建議，著平等機會委員會及教育當局製訂相關政策和願景，讓性別定型、歧視、逆向歧視等的禍害得以消弭。可惜的是，香港教育百病纏身，論重要性與逼切性，「男協」的意見才未曾引起社會應有的關注。

在此，願教育政策的製訂者，認真考慮香港社會現時性別分工的情況，在教育的各個範疇，從教育目標、課程編排，到課堂實踐過程，都作出明確指引。(原刊於 2015-9-15 星島日報〈大學版〉)