可怎樣欣賞一堂課？
觀課的其中一個最重要目的，當然是要去審視一間學校(或一位老師)的實際教學工作，包括教學表現、授課流程及其所產生的果效。超乎預期的，予以讃賞；符合預期的，予以肯近；未達要求的，予以鞭策。但所謂預期，就算以大學觀課量表裡的分類去說，專家之間的意見，差異亦可以很大。所以任何人觀課，「期望管理」也是必要的。筆者在此無意（亦無資格）定天下為一尊，但卻可以分享作為教育工作者，在現今世代中，可以怎樣欣賞一堂課。
形象合適，與學生有和諧關係，抱有對教育最認真的態度，擁有堅實的學科知識，及能運用良好的教學技巧，祇能說是基本。課堂的起承轉合，由引起學生的學習動機，到傳授（或令學生自行形構特定）知識的活動安排，層層遞進。再到鞏固、深化學生所學，然後總結課堂，譲學生得到啟發，各個步驟也不能含糊。
有沒有關顧個別同學的不同需要，去調整教學進度及評核，是考驗老師的功底。能不能配以合適的教具以產生更佳效果，不必多說。有沒有合理地運用科技？教師自身有沒有教育願景及世界視野，亦應該在審視範圍之內。能充分運用場景及融入學校文化的，很難得。思前想後，以學生為中心，扭盡六壬，用盡方法，令學生愛上那門課，才是高手。
最後，筆者者卻舉多年前自己所觀的一節精彩課堂去作結。那次我是事後才知那位老師本身是業餘魔術師來的。以教授小魔法為點子作熱身後，起首他以舞台魔術的形式去教數學（初小）。中段則挑選了幾位表現良好的同學出來，以近距離魔術的方法，去鞏固該堂的知識。下課前頒授不同程度的魔法襟章及總結課堂。可謂完全對準那班學生的特質和需要，又能配合那間學校的文化，也用儘了那個課室的設定。學生都看得全情投入，而我就看到嘆為觀止。(原載於 (2020-1-10 信報〈教研陣地〉)
