大學導師的存在價值

1. 僧多粥少，畢業即失業

上月底，有同學來找我訴苦，說今年中學教師的職位，買少見少。同學之中，仍有不少未取得教席。而已獲聘的，也祇是以「短約」及「文憑」職級入職居多。筆者於是問其中一位，這是否早於招聘廣告裡已列明一切？同學說：校長告訴他，表現良好的，有機會轉作「長約」和做「學位教師」。但這其實也沒有甚麼保證。

2. 同工不同酬，夢想幻滅

又過幾日，一位現職教師的同學又來找我，問筆者關於「轉行」的意見。我於是問他發生了甚麼事？卻原來這位同學已連續三年於同一間中學裡任教，每次都是簽一年約，雖然在工作安排上，跟其他全職教師完全沒有兩樣，但原來約上的正式職銜卻是「教學助理」，人工約祇有應得的一半。到了今年終於等到「教育文憑」畢業，以為可以名正言順地轉職，校長卻告訴他，在來著的兩年都沒有可「轉職」的位置。筆者見狀，祇能口頭上給予一些安慰，著他繼續堅持多一會。

3. 大學導師薪酬，比想像中更低

剛巧與任職於其它院校的舊同事閒談，卻發現原來在大學裡教書的，處境也一樣嚴峻，而這也可以透過筆者自身的經歷作一說明。話說，約十年前筆者從中學跳出來，想從別的位置去對香港的教育作出貢獻，於是「自動減薪」進入了某間大學裡當「導師」。過程中，還自嗚得意，覺得「學有所用」，可以進一步「把自己所學」使出來。誰料，該大學人事部所批出給筆者的入職點，卻較自己預期的更少，而且合約是以「一年」為基本，然後是逐年批，薪酬連續幾年都無按年遞增。之後，再轉到別的院校工作，情況仍是一樣。然而，話雖如此，由於在大學裡的教學，實在愉快，而且同事之間，又頗能互相尊重，於是，筆者也就處之泰然。

4. 高層貴客自理，教學工作不被重視

但自幾年前起，情況又生了變化。首先，衝著「效益化」、「產業化」和「研究取向」，香港多所大學裡，一時間湧現了很多新面孔，部分是「高層交換位置」、部分是「從外國高薪引入」，與以往習慣的手法及編制，不盡相同。然後，是部門之間的改名、合併與重組，一時說是「面向國際」，一時說是「回應市場需求」，一時又說是「積極開拓教育作為『產業』」。總之，消息五花八門，一時一樣。情況雖然混亂，然而筆者心裡卻想，「書仍是要有人教的」，自己祇要專注於教學，「做好呢份工」就「天下太平」。但原來事實並非如此，即如幾年前有大學已決定取消「導師」這個職級，讓「不願」或「未能」轉職「研究」的同事自然流失，然後再把教學工作轉移給「助理教授」，讓高層仍可騰出時間做其「研究」及拉關係。

5. 研究至上，教學可有可無？

筆者於是嘗試向工會了解情況。同事告訴我，現時大學趨向「研究」及「國際」定位。能替院校增加研究項目及數值的，都全力支持；能上登上國際的，更大加鼓勵；至於教學，教得差的「有過」，教得好的「無功」。筆者聽後祇能無語。


結語

筆者很喜歡跟人說，從事教育的人最可悲的，就是連自己的「教學工作」也不獲自己的界別認同。也不知道這究竟是香港教育界的悲劇？還是香港社會整體的悲劇？

(原文刊於2010年8月23日 《教協報》〈大專版〉)