推私立大學 莫令畢業即失業

教育，為甚麼不是由政府付鈔？

多年前，筆者任職於一間本地教育機構，打算往外地升學，機構負責人於是對筆者說，祇要我簽下協議，答應學成後至少再服務多兩年，機構願意承擔當中的6成費用。筆者於是問負責人力資源的同事，為甚麼機構會對筆者這一類的小職員也這樣照顧？同事答我，人力資源投資，也有分寸。凡屬下員工往外進修、增值，若學成後替機構所帶來的益處，多於該員工自己的增益者，按比例作支持。筆者看，這原則其實適合於任何地方，包括：香港政府。

政府整天不是說，會對教育作承擔和希望提升本地人力資源的質素嗎？然而，於這關鍵地方，卻為甚麼又把責任推回給市民？口聲聲說甚麼發展「私立大學」對香港整體有利？

認受性成疑 假需求真斂財

現時香港自資學歷課程的趨勢

1）假需求，真賺錢

現時香港自資的學歷課程，很容易走上一個虛假的「平衡狀態」，那就是依賴所謂的「供求定律」。簡單一點說，就是負責課程收生的機構，很喜歡以市場上是否有很多人打算修讀某類課程，作為收生數量的「定位」。多人願意報讀的課程，就開多一些；少人報讀的課程就開少一些。以為這樣就是「你情我願」，各得其所。然而，這卻不是實情。要知，一般人所說的「市場需求」，其實概念上充滿含混性。舉例說，幾年前本地傳出「護理行業」人手不足，即時引來大量「既未合資格，亦不適合該行業」的人士想修讀該類課程。而那時開辦課程的機構有見及此，亦馬上推出多種課程應市，並向課程查詢者提供各種「不盡不實」的資料。比如說，甚麼未及最低要求者，可以先報讀一個甚麼「先導（或先修）課程」，又謂學成後的資歷，獲得甚麼國際性組織的承認，以吸引欲報讀這類課程的人，但實情呢？卻是它們的課程，根本連本地相關學會基本資格都未有。學生畢業，就是失業，除了「空歡喜」，甚麼也沒有。

2）效益主義

效益主義，也同時瀰漫着這些機構。「投資大、回報小」的課程，少辦為上策；相反，「投資少、回報多」的課程，就會全力以赴，收得幾多就開幾多。幾年前，某大學協辦的「輔導學」課程，就是一例。一個大講堂，幾位兼職導師，派幾份筆記，每堂弄十幾張報告表，每年就這樣收幾百人，連實習都給免掉。結果呢？就是連心理學會都表明，畢業生入會免問。這還不止，部分機構想留住優質教學人員，又有法寶。那就是按「學生評估問卷」來給教學人員作「分花紅」與「升職」的參考，最終令教學評估變質成「哄抬學生」的遊戲。

3）行政支援不足

另外，這些所謂學術機構的管理也不大好。幾千名學生，就只得十幾名行政及文書支援的員工。表格多多程序也不少，但就是缺乏對教學支援。在他們的眼裏，或會以為「有老師、有課室」，就已經「萬無一失」。但實情是電腦數量、電腦程式與上網速度，均追不上學生的數量。就連課室內的系統支援與學生的分數輸入，都造成重大混亂。要增加人手和更新系統嗎？卻要等來年收生的數字確實後，才有定案。

小結

「私立大學」的原意與運作邏輯，雖與上述的學術機構並不一樣。但面對收生與資源短缺的問題，上述所提及的問題，都很容易會遇到，願特區政府在批准更多「私立大學」前，能好好把好這個關。

(原文刊於2010年5月12日 《香港經濟日報》「國是港事」版)